UNIDAD DIDÁCTICA 1. NOCIONES GENERALES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
- Concepto de aprendizaje
- Tipos de aprendizaje
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- Introducción a la resolución de problemas
- Definición de Aprendizaje Basado en Problemas
- Diferencias del aprendizaje tradicional y ABP
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- - Concepto de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- - Característica del ABP
- - Objetivos del ABP
- Diferentes metodologías del ABP
- - Metodología tradicional (Maastricht)
- - Metodología Hong Kong
- - Metodología ABP 4x4
- Elaboración de problemas
- - Tipos de problemas
- - Características de los problemas ABP
- - Estructuración del problema
- - Selección del problema y fases de diseño
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ROLES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
- El profesor y sus funciones básicas
- - Función docente
- - Función investigadora
- - Función tutorial
- Las competencias del profesor
- El rol del tutor en el ABP
- El rol del alumnado en el ABP
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA TOMA DE DECISIONES
- Habilidades de resolución de problemas
- Técnicas más usadas para la resolución de problemas
- - Recogida de datos
- - Tormenta de ideas
- - Diagrama de Pareto
- - Diagrama de Ishikawa
- - Diagrama de flujo
- Análisis de decisiones
- Toma de decisiones: el proceso de decisión
- Tomar las decisiones en grupo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL
- Características del desarrollo cognitivo en el aprendizaje
- Tipos de aprendizaje
- Concepto de aprendizaje significativo
- Tipos de aprendizajes significativos
- Papel constructivista del profesor
- Metodología a seguir
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO PARA GARANTIZAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
- La importancia de los equipos de trabajo
- - Ventajas de la formación de equipos de trabajo
- - Desventajas de la formación de equipos de trabajo
- Eficacia de los equipos
- Fases de evolución de los equipos
- La composición de los equipos
- Las reuniones en los equipos de trabajo
- Causas por las que pueden fracasar los equipos de trabajo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA COMUNICACIÓN EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
- Comunicación, lenguaje y habla
- - Proceso de comunicación
- - Lenguaje
- - Lengua y habla
- - Diferencia entre comunicación y lenguaje
- Habilidades sociales para la comunicación efectiva
- - La asertividad
- - La empatía
- - La autoestima
- - La escucha activa
- - La negociación
- Análisis del proceso de comunicación y sus barreras
- - Barreras en la comunicación
- Resolución de problemas de comunicación
- - Problemas de comunicación debidos al emisor y su posible resolución
- - Problemas de comunicación debidos al receptor y su posible solución
- - Problemas de comunicación debidos al código
- - Problemas de comunicación debidos al canal y su posible solución
- - En resumen
- Estilos de comunicación
- - Comunicación de estilo agresivo
- - Comunicación de estilo pasivo
- - Comunicación de estilo asertivo
- Técnicas de comunicación y relación grupal
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
- Introducción a la evaluación del aprendizaje
- - Planificación de la evaluación
- - Importancia de la evaluación
- - Características técnicas del proceso de evaluación
- - Evaluación por competencias
- Evaluación de competencias en el ABP
- - Evaluación de competencias
- ¿Por qué se realiza la evaluación?
- ¿Quién realiza la evaluación? Coevaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 9. RETOS, DIFICULTADES Y BARRERAS DEL ABP
- Retos del Aprendizaje Basado en Problemas
- Dificultades y barreras del Aprendizaje Basado en Problemas
- - Factor cambio y tiempo
- - Adaptación curricular
- - Conflicto grupal
- - Diversidad
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y LAS TIC
- Introducción a las TIC
- - Tecnologías de la información y comunicación
- TIC como estrategia pedagógica
- Definición de nuevas tecnologías
- Aportaciones de las NTIC en el ABP
- Cambios y repercusiones de las TIC en el ABP
- - Rol del profesor y del alumnado
- - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- - Alumnado con capacidad de elección
- - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- - Capacidad de adaptación de los cambios
