SSCE0121 – Atención al alumnado con altas capacidades

Módulo 1. Alumnado con altas capacidades

• 1. Identificación de las características en el plano físico, intelectual, emocional, social y personal
• 1.1.1. Introducción de las características de los planos
• 1.2. Diferenciación de términos
• 1.3. Causas de altas capacidades en el infante
• 1.4. Incidencia del desarrollo neuropsicológico en las altas capacidades
• 1.5. Características de infantes con altas capacidades
• 1.6. Modelos de superdotación
• 2. Gestión de problemática de infantes con talento y fracaso escolar
• 2.1. Dificultades en el ámbito escolar
• 2.2. Problemas de falta de atención e hiperactividad
• 2.3. Problemas emocionales y de disincronía
• 2.4. Situaciones difíciles en adolescentes con altas capacidades
• 3. Descripción de necesidades educativas
• 3.1. Necesidades educativas del alumnado con talento y altas capacidades
• 3.2. Enseñar las asignaturas del currículo de forma diferente
• 3.3. Puesta en marcha de proyectos de investigación
• 3.4. Desarrollo de mentes creativas
• 3.5. Desarrollo emocional, de habilidades sociales y de cooperación

Módulo 2. Alumnado con altas capacidades

• 1. Talento, altas capacidades y ÁREA de lenguaje
• 1.1. El talento lingüístico
• 1.1.1. Habilidades intelectuales, lenguaje y creatividad, cooperación y valores personales aplicados a programas lingüísticos
• 1.1.1.1. Programas específicos de lenguaje y literatura creativa: objetivos, estructura, metodología
• 1.1.2. Experiencias de programas lingüísticos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades
• 1.2. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa
• 2. Talento, altas capacidades y ÁREA de matemáticas
• 2.1. El talento matemático
• 2.2. Habilidades, creatividad y valores
• 2.3. Programas específicos de matemáticas: objetivos, estructura, metodología
• 2.4. Experiencias de programas matemáticos aplicados a alumnado con talento y altas capacidades
• 2.5. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa
• 3. Talento, altas capacidades y ÁREA de ciencias naturales
• 3.1. El talento científico
• 3.2. Habilidades, creatividad y valores
• 3.3. Programas específicos de ciencias, física y química para alumnos con talento científico
• 3.3.1. Experiencias de programas científicos aplicados a alumnos con talento y altas capacidades
• 3.4. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa
• 4. Talento, altas capacidades y ÁREA de ciencias sociales
• 4.1. El talento visoespacial y artístico
• 4.2. Habilidades, creatividad y valores
• 4.3. Programas específicos de ciencias sociales y arte para alumnos con talento social y artístico
• 4.4. Ejemplos prácticos para cada etapa educativa

Módulo 3. Procedimientos de identificación y respuesta del centro escolar

• 1. Gestión de los procedimientos de identificación y papel de las personas orientadoras
• 1.1. Planteamiento y enfoques de los procedimientos de identificación"
• 1.2. Pautas de detección de alumnado con talento y altas capacidades
• 1.3. Pruebas psicopedagógicas de identificación
• 1.4. Elaboración de informes psicopedagógicos
• 1.5. Necesidad de la intervención
• 1.6. Principales estrategias de intervención escolar
• 1.7. Sistemas de enriquecimiento para el aula
• 2. Explicación de la respuesta educativa del centro escolar ANTE el alumnado con talento y altas capacidades
• 2.1. Identificación de un infante con talento o altas capacidades en el hogar
• 2.2. Coordinación con el centro educativo
• 2.3. Formación de la personalidad y adquisición de valores
• 2.4. Asociaciones de padres de hijos/as superdotados