UNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
- Desarrollo histórico de la educación infantil
- -Concepto e instituciones de educación infantil
- -Precedentes teóricos
- -Primeras instituciones
- Organización de profesionales
- -Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
- -Funciones del personal
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
- Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
- - Características fundamentales de la escuela nueva
- -Principales escuelas
- Principios didácticos fundamentales de la educación
- -Principio de actividad
- -Principio de creatividad
- -Principio vivencial
- -Principio de globalización
- -Principio de normalización
- -Principio de individualización
- -Otros principios
- Tecnologías de la Información y Comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
- Programación curricular infantil
- -Características y funciones de la programación
- -Objetivos de la programación
- -Contenidos de la programación
- -Actividades de la programación
- -Metodología de la programación
- -Tipos de programación
- Contenidos del proyecto curricular
- -Expresión oral
- -Expresión gráfica
- -Expresión lógico matemática
- -Expresión corporal y musical
- -Expresión artística
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
- La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
- Clasificación del juego
- Aportaciones del juego al desarrollo
- Proceso de socialización a través del juego
- -Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
- El adulto y la estimulación del juego
- Dificultades del niño en el juego
- El juego y el juguete para niños/as con discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO COGNITIVO-LINGÜÍSTICO HASTA LOS SEIS AÑOS
- Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
- Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
- -Periodo sensoriomotor (0-24 meses)
- -Pensamiento preoperatorio (2-7 años)
- Desarrollo lingüístico
- -Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- -Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO SOCIAL, MOTOR Y AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
- El desarrollo social
- -La Socialización
- -Agentes de la socialización
- Desarrollo Motor
- -Concepto de Psicomotricidad
- -Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0-6 años
- Desarrollo Afectivo
- -El apego: definición y funciones
- -El curso evolutivo del apego
- Tipos de apego
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ETAPA DE INFANTIL
- Educación sexual en la etapa de infantil
- -Descubrimiento e identificación con el propio sexo
- -Teoría Psicosexual de Freud
- Rol e Identidad de Género
- -Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
- -Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
- La Coeducación en la infancia
- -Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar
UNIDAD DIDÁCTICA 8. DESCANSO INFANTIL
- Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
- Problemas menores del sueño
- Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ALIMENTACIÓN E HIGIENE EN LA ETAPA INFANTIL
- La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
- -Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
- La primera alimentación del bebé: la lactancia
- Alimentación y desarrollo a partir del año
- Higiene personal en la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
- Retraso del lenguaje
- Dislalia
- -Diagnóstico de la dislalia infantil
- -Tipos de dislalias
- Disglosia
- -Diagnóstico de la disglosia
- -Clasificación de las disglosias
- Disfemia
- -Tratamiento de la tartamudez
- -Tipos de tartamudeo
- -Elementos causantes de la tartamudez
- Dislexia
- -Tratamientos de la dislexia
- Módulo 2. Autonomía personal y salud infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 1. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS.
- Alimentación.
- Aseo e higiene.
- Descanso y sueño.
- Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.
- Salud y enfermedad.
- Pautas de intervención, según edad.
- Instalaciones y materiales.
- Marco legislativo sobre seguridad infantil.
- Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA.
- La transición en la alimentación.
- El control de esfínteres.
- La autonomía e identidad personales.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA INFANTILES.
- Formación del hábito.
- Observación y análisis de la conducta.
- Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos.
- Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENFERMEDADES INFANTILES Y TRASTORNOS MÁS HABITUALES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO Y OTROS HÁBITOS
- Enfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención.
- Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención.
- Servicios especializados.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACCIDENTES INFANTILES: SITUACIONES HABITUALES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN.
- Infancia y accidentes.
- Prevención de riesgos.
- Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.
- Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil.
- Módulo 3. El juego infantil y su metodología
UNIDAD DIDÁCTICA 1. JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL.
- Concepto y naturaleza del juego infantil.
- Teorías del juego.
- Tipo y clases de juego.
- Juego y aprendizaje escolar.
- Relación con la evolución infantil.
- Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-CREATIVOS EN LA INFANCIA.
- La observación en el juego: Observación individual y colectiva; Observación directa y diferida; Diferentes instrumentos de observación.
- Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico. El recurso lúdico: generación y renovación. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas.
- Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juego.
- Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo; Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes; Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas; Juegos y juguetes no sexistas; Legislación sobre juguetes.
- Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes. Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades.
- Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.
- La atención a la diversidad educativa.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA INFANTIL.
- Sectores productivos de oferta lúdica.
- Servicios y organizaciones de carácter lúdico.
- Aspectos organizativos y legislativos.
- El juego en los programas de integración social.
- El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego.
- Sectores de la integración social.
- Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.
- Programas y proyectos de integración social y uso del juego.
- Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.
- Módulo 4. Expresión y comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
- El lenguaje
- - Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- El lenguaje infantil
- - Etapas del desarrollo del lenguaje infantil
- Estimulación temprana del lenguaje en niños/as
- - Estimulación del lenguaje en bebes
- - Estrategias para estimular el lenguaje en niños/as
- - Actividades para estimular el lenguaje
- Bilingüismo y diglosia: características y beneficios
- - Beneficios del bilingüismo
- - Tipos de bilingüismo
- Educación
- Inteligencia emocional
- Educación emocional
- - Educar la inteligencia emocional
- - Educar con inteligencia emocional
- - Estrategias para educar la inteligencia emocional
- Emociones
- - Características de las emociones en los niños
- - Función de las emociones
- - Importancia de las emociones
- - Competencias emocionales
- La motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS
- Recursos didácticos
- - Expresión oral
- - Expresión corporal
- - Expresión lógico matemática
- - Expresión plástica
- - Expresión rítmico musical
- La biblioteca escolar
- Literatura infantil
- - Concepto y valor educativo
- - Formas de literatura infantil
- Utilización y valoración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso para el desarrollo de la expresión y comunicación infantil
- - Las TIC en los distintos contextos educativos
- - Las TIC en educación infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL
- Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
- - Enfoque conductista: Skinner
- - Enfoque innatista: Chomsky
- - Enfoque cognitivo: Piaget
- - Enfoque sociocultural: Vygotsky
- - Enfoque pragmático: Bruner
- El lenguaje oral: dimensiones y componentes
- - Componentes fonológicos
- - Componente semántico
- - Componente morfosintáctico
- - Componente pragmático
- Lenguaje y procesos cognitivos
- La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
- - Etapas del desarrollo
- - El desarrollo según componentes lingüísticos
- Estrategias para la estimulación del lenguaje
- - El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk”
- - Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
- - Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
- Trastornos y patología del lenguaje
- Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- - Causas orgánico-funcionales
- - Causas endocrinas
- - Causas ambientales
- - Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
- Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
- - Trastornos de la articulación y el habla
- - Trastornos del lenguaje y de la comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORAL
- Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística
- - Características de la capacidad lingüística
- - Evaluación de la inteligencia lingüística
- Estrategias y elaboración de materiales favorecedores del desarrollo de la expresión plástica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal
- - Expresión plástica, artística y visual y su importancia
- - Expresión musical y su contribución al desarrollo infantil
- - Expresión lógico-matemática y su evaluación
- - Expresión y esquema corporal
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
- La evaluación del lenguaje
- Objetivos de la evaluación del lenguaje
- Contenidos de la evaluación del lenguaje
- Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
- - Entrevista familiar: anamnesis
- - Evolución de la etapa preverbal
- - Evaluación de la fonética y la fonologíca
- - Evaluación de la morfología
- - Evaluación de la sintaxis
- - Evaluación de la semántica
- Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
- La intervención del lenguaje
- Objetivos de la intervención del lenguaje
- Contenidos de la intervención del lenguaje
- Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
- - Estrategias de intervención
- Otros componentes en la intervención del lenguaje
- Módulo 5. Desarrollo cognitivo y motor
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL
- Las sensaciones y las bases psicológicas
- - Clasificación de las sensaciones
- Procesos sensoriales y perceptivos
- - La sensación
- - La percepción
- Los sentidos
- Introducción al desarrollo perceptivo
- Características del desarrollo perceptivo
- - Desarrollo de la percepción visual
- - Desarrollo de la percepción auditiva
- Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
- - Importancia de la estimulación en educación sensorial
- - Desarrollo de la educación sensorial
- - Objetivos de la educación sensorial
- Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
- - Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales
- - Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTOR
- Desarrollo motor
- Fases del desarrollo infantil
- - Primera fase. Conducta refleja
- - Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario
- - Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales
- - Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte
- Factores que determinan el desarrollo motor
- Desarrollo perceptivo motor
- Componentes perceptivos motores
- Desarrollo neuromotor
- Desarrollo de la postura corporal del niño
- Motricidad y objetivos de la motricidad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COGNITIVO
- La cognición
- El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
- - Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
- Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
- El proceso cognitivo
- Limitaciones en el desarrollo cognitivo
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS PSICOMOTRICES
- Teorías de la psicomotricidad
- Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
- - Periodo de cero a dos años
- - Periodo de dos a seis años
- Funciones de la psicomotricidad
- Esquema corporal
- - Etapas del desarrollo del esquema corporal
- - Elementos del esquema corporal
- Control tónico
- Control postural
- Estructuración espacio-temporal
- Lateralidad
- - Factores que afectan a la lateralidad
- Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
- Estimulación en el desarrollo psicomotriz
UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR
- Características de los recursos
- - El espacio como recurso
- - Equipamiento
- - Materiales didácticos
- - Recursos humanos
- Pautas para su uso y generación
- - Adquisición de materiales
- - Disposición de los materiales
- - Elaboración de materiales
- Concepto de evaluación y modelos
- - Modelos de evaluación
- Modelo experimental
- Modelo cualitativo
- La observación
- La evaluación
- Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR
- Técnicas para el desarrollo cognitivo
- - Actividades para trabajar la cognición
- Técnicas para el desarrollo sensorial
- - Actividades para el desarrollo de la vista
- - Actividades para el desarrollo de la audición
- - Actividades para el desarrollo del tacto
- - Actividades para el desarrollo del gusto y olfato
- Técnicas para el desarrollo motor
- - Actividades para motricidad fina
- - Actividades para el desarrollo motor
- Técnicas para el desarrollo psicomotor
- Módulo 6. Desarrollo socio afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO
- Teorías explicativas del desarrollo afectivo
- - Interacción con el desarrollo cognitivo
- Análisis de las características y la evolución de la afectividad infantil. El apego
- - Dimensión emocional
- - Fases del desarrollo
- Desarrollo afectivo
- - Conceptos principales del desarrollo afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL
- Teorías explicativas del desarrollo social
- Socialización
- - Conceptos principales del desarrollo social
- Desarrollo social del niño
- Modelos explicativos de la socialización familiar
- Análisis de la evolución de la sociabilidad en la infancia
- El niño o niña en relación con sus iguales
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES
- Teorías explicativas del desarrollo de valores
- Desarrollo moral
- - Conceptos principales del desarrollo moral
- Educación en valores
- Diseño curricular en la educación en valores
- - Estrategias para diseñar
- Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación en valores
- La evaluación del sistema de valores
- - Estereotipos sobre la evaluación
- - Funciones y ámbitos de la evaluación
- - Métodos y técnicas de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL
- Teorías explicativas del desarrollo sexual
- La sexualidad
- Análisis del desarrollo sexual en la infancia
- - Comportamientos sexuales comunes en la infancia
- - Fases del desarrollo sexual
- Conceptos principales del desarrollo sexual
- Coeducación
- - Principios básicos en los que sustentar la práctica coeducativa
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y CONFLICTOS MÁS FRECUENTES
- Regresión de conducta
- Situaciones de marginación e inadaptación social
- Ruptura de la comunicación con el entorno
- Dificultades en la relación grupal
- Pautas y técnicas para la intervención del técnico/a
- La gestión de conflictos y la toma de decisiones
UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO
- El papel de la persona educadora en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas
- Aspectos legales de la intervención con las familias
- Modelos de intervención con las familias
- Proyectos de intervención con las familias
- El trabajo con familias
- - Materiales. Criterios para el empleo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO
- Procesos básicos en el desarrollo socio afectivo
- - Conceptos principales del desarrollo socio afectivo
- - Discapacidad
- - Marginación
- Desarrollo socio afectivo
- Intervención educativa
- El juego simbólico
- - El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
- - El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años)
- La función del técnico/a en el desarrollo socio afectivo
- Roles y estereotipos sexistas
- Módulo 7. Habilidades sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIÓN
- Habilidades sociales y de comunicación
- ¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?
- Cómo se desarrollan las habilidades sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS
- La asertividad
- Autoestima
- Autocontrol emocional
- Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas
- Escucha activa
- La inteligencia emocional
- Resolución de conflictos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EMPATÍA
- Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas
- Empatía
- Fases de la empatía
- Efectos de la empatía
- Dificultades de la empatía
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES
- Entrenamiento en asertividad
- Técnicas para mejorar la autoestima
- Técnicas para el control de emociones negativas
- Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia
- Técnicas para potenciar la Inteligencia Emocional
- Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación
